O que são e quais os objetivos de trabalharmos com projetos de aprendizagem?

Na interdisciplina de "Projetos em Ação" além de termos a oportunidade de como professoras utilizar a metodologia de projetos com nossos alunos estamos tendo a oportunidade de ampliar e aprofundar os conhecimento sobre essa metodologia de trabalho.

Ao decorrer das discussões realizadas no curso tenho compreendido que o trabalho através de projetos de aprendizagem tem como um dos principais objetivos a busca de informações, conhecimentos e aprendizagens que ajudem a esclarecer indagações e inquietações da nossa turma.

Para podermos utilizar essa metodologia estamos em uma etapa inicial com nossos alunos que é bem importante, essa etapa consiste em dois momentos: o primeiro onde realizamos um levantamento de questões de investigação e o segundo onde construímos o inventário de conhecimentos.

Para construir o inventário de conhecimentos precisamos responder a algumas perguntas:

- O que os alunos sabem?
- Com base em que fontes?
-  O que é preciso esclarecer/  validar?

Assim com essas informações construímos o nosso quadro de certezas provisórias e dúvidas temporárias.

Esse é um momento de troca muito rico entre a turma e o professor e que se bem explorado poderá gerar muitos frutos.

Fonte:

FAGUNDES, L. da C.; NEVADO, R. A. de; BASSO, M. V.; BITENCOURT, J.; MENEZES, C. S. de; MONTEIRO, V. C. P. C. Projetos de Aprendizagem - Uma Experiência Mediada por Ambientes Telemáticos. Revista Brasileira de Informática na Educação. Vol. 14, núm. 1, jan.-abril, 2006.

Projetos em ação

Essa postagem é uma reflexão que realizo a partir das leituras realizadas na interdisciplina de projetos em ação.

A primeira leitura foi do texto intitulado "La prática educativa. Cómo enseñar" escrito por Antoni Zabala e nos ajuda a pensar sobre as diferentes formas que como professoras podemos organizar os conteúdos.
Segundo o autor historicamente temos duas estratégias que tem sido utilizadas para a organização dos conteúdos. A primeira que ele nomeia como forma tradicional centrada em uma disciplina e outras que se organizam de forma mais interdisciplinar.

Em contrapartida à essas concepções o autor apresenta a proposta dos métodos globalizantes. A chave que articula tais métodos é que eles nunca tomam as disciplinas como ponto de partida. Assim nas palavras do autor:

"Os conteúdos das atividades e das unidades didáticas saltam de uma matéria para a outra sem perder continuidade"

Assim podemos identificar que a principal distinção nas abordagens apresentadas pelo autor constitui-se na concepção do papel do ensino que permeia cada uma delas. Se nos modelos disciplinares a prioridade básica seria as matérias e sua aprendizagem nos métodos globalizados a prioridade encontra-se na atenção aos alunos e suas necessidades.

A segunda leitura encontra-se extremamente articulada com a primeira, no texto "um mapa para iniciar um percurso" escrito por Fernando Hernández podemos encontrar uma defesa do autor a partir da concepção de projetos de trabalho. Nessa concepção caberia a nós professores compreender e construir uma escola como geradora de cultura e não só de aprendizagens e conteúdos.

A partir da sistematização a cima proposta podemos inferir que o trabalho por projetos não é simples, mas pode constituir-se como um desafio potente para aqueles que desejam construir a educação de novos modos.



Referências:

HERNÁNDEZ, Fernando. Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho, 1998.

ZABALA, Antoni.  La práctica educativa. Cómo enseñar. 2008.