Babel

A postagem que desejo fazer é sobre o livro que li nessas férias, e sobre a relação que estabeleci entre o livro e sobre a minha formação como pedagoga no PEAD.

O livro que gostaria de citar chama-se: “Babel: entre a incerteza e a esperança”  e foi escrito por Zygmunt Bauman e Ezio Mauro.

Nessa obra os autores estabelecem uma interlocução profícua sobre questões contemporâneas e nos convidam a repensar a importância do diálogo, como ferramenta para enfrentarmos alguns dos desafios que têm nos interpelado contemporaneamente. Dentre estes desafios, poderia destacar a individualidade, a exacerbação da competitividade e os sentimentos profundos de incerteza e solidão. Todavia, os autores apontam que esse diálogo que eles propõem não seria uma tarefa fácil e deveria pressupor uma disposição para a mudança, através do reconhecimento e da correção de nossos erros. Serenidade, equilíbrio e paciência, em suas palavras, seriam as chaves para que pudéssemos estabelecer tal dialogicidade. 

A partir da leitura comecei a refletir sobre a importância do diálogo para o nosso trabalho como professores e professoras e como só a partir da troca e da acolhida com os nossos pares poderemos enfim caminhar na busca por uma educação de mais qualidade. Finalizo essa postagem como uma citação da obra: 

Seja como for, eu continuo a repetir que, entre os veículos disponíveis para a viagem ao longo da estrada, é o diálogo sério, com disposição favorável, buscando a compreensão mútua e o benefício recíproco que merece mais confiança. (BAUMAN, 2016, p. 140)

BAUMAN, Zygmunt; MAURO, Ezio. Babel: entre a incerteza e a esperança. Rio de Janeiro, Zahar, 2016.

Sobre experiências de "escolas asa..."

"Há escolas que são gaiolas e há escolas que são asas.

Escolas que são gaiolas existem para que os pássaros desaprendam a arte do vôo. Pássaros engaiolados são pássaros sob controle. Engaiolados, o seu dono pode levá-los para onde quiser. Pássaros engaiolados sempre têm um dono. Deixaram de ser pássaros. Porque a essência dos pássaros é o vôo.

Escolas que são asas não amam pássaros engaiolados. O que elas amam são pássaros em vôo. Existem para dar aos pássaros coragem para voar. Ensinar o vôo, isso elas não podem fazer, porque o vôo já nasce dentro dos pássaros. O vôo não pode ser ensinado. Só pode ser encorajado."

Rubem Alves

Essa semana no seminário integrador IV, fomos brindadas com um brilhante texto do pensador Rubem Alves sobre escolas gaiolas e escolas asas.

Também fomos provocadas a refletirmos sobre quais práticas pedagógicas realizamos que podem se constituir como experiências de "escolas asas" 

Trabalho há bastante tempo na Educação Infantil e cada vez mais tenho refletido sobre como a rotina nesse espaço têm funcionado como uma espécie, utilizando a metáfora de Rubem Alves, de "gaiola". que prende e limita as possibilidades dos alunos viverem suas infâncias e  de professores criarem com autoria suas práticas pedagógicas. 

Assim trago uma experiência que realizei motivada pela leitura do texto, onde ao sair com meus alunos do espaço escolar e ir até uma praça que fica localizada na frente da escola, pudemos, vivenciar alguns momentos de "escola asa". 

Compartilho algumas imagens desse momento: (Todas as imagens tem autorização para serem publicadas) 

Referência:

ALVES, Rubem. Gaiolas ou asas? In: ALVES, Rubem. Por uma educação romântica. Campinas: Papirus, 2002, p. 29-32. 

Ver e olhar: existe diferença?

O que você viu na imagem a cima????
Um pato?
Ou um coelho?

Dependendo da forma de olhar para essa imagem poderemos ver um pato ou um coelho.

Utilizo essa provocação inicial, para realizar uma reflexão com base na discussão que realizamos no seminário integrador III, sobre a diferença entre ver e olhar.

Para sustentar a diferença entre essas duas ações, estudamos um material produzido com  base no livro: “O olhar viajante”, escrito por Sério Cardoso.

Antes pensava que ver e olhar eram sinônimos, mas após acompanhar a discussão pude compreender que essas são duas ações distintas. 

Segundo o material ver teria uma relação com uma descrição passiva do que observamos, consistiria então em um olho dócil e desatento apenas registrando as materialidades do que é observado. Já olhar apresentaria uma relação com às atividades e virtudes do sujeito que olha. O olhar ao contrário da visão é alerta, tenso e atento. 

Com essa diferenciação, podemos compreender que se vermos rapidamente a imagem a cima, veremos um pato, ou um coelho. 

Mas um olhar alerta, tenso e atento, poderá perceber as duas imagens: O pato e o coelho.

Penso que essa é uma discussão muito pertinente para nós futuras pedagogas, afinal nós estamos vendo, ou olhando nossos alunos?

Encerro essa postagem com uma frase escrita por José Saramago que pode nos auxiliar a seguir essa reflexão:

Pensamento crítico X Pensamento dialógico

Nessa semana continuamos debatendo e estudando sobre como qualificar nossas postagens em nossos portfólios.

Uma das discussões suscitadas em aula e que me despertou bastante interesse refere-se ao pensamento crítico e o pensamento dialógico. 

Segundo a discussão realizada em aula o pensamento crítico é aquele que permite o diálogo, na medida em que estabelece regras comuns para justificar o que é dito. Em contrapartida o pensamento dialógico é um pensamento que não permite o diálogo, ele seria um monólogo. 

Também estudamos a estrutura de um argumento, que deve ser construído a partir de duas partes básicas:  

1- PREMISSA - Aquilo que justifica a conclusão.

A premissa significa a proposição, o conteúdo, às informações essenciais que servem de base para um raciocínio e que levará a uma conclusão.

2- CONCLUSÃO- Aquilo que se quer justificar. 

A conclusão, é o que desejamos argumentar, a partir do que foi exposto na premissa, podemos argumentar no sentido de concluir nossas afirmações e também realizar uma pequena reflexão a partir do que foi dito/escrito. 

Após tantas reflexões importantes para qualificar nossas postagens, lembrei de uma citação do professor Paulo Freire, onde ele fala da importância da curiosidade, pois seria esse sentimento segundo o autor que nos moveria em busca do conhecimento. Assim encerro essa postagem com a reflexão de Paulo Freire, lembrando da importância de cultivarmos nossas curiosidades para qualificarmos ainda mais o nosso processo de formação.

Nessa semana continuamos nossas reflexões sobre como construir uma postagem de qualidade. Para podermos seguir qualificando discutimos sobre alguns elementos bem interessantes que gostaria de compartilhar com vocês.

O primeiro elemento destacado tem relação com os objetivos da postagem, que devem ser adequados aos objetivos do portfólio.  As postagens podem contemplar diferentes propostas como: aprendizagens realizadas, práticas do dia a dia na escola, modificações nas práticas do nosso cotidiano, angústias relacionadas ao curso...

O segundo elemento diz respeito ao caráter da postagem que pode ser descritivo de uma situação e/ou reproduzir ideias extraídas das teorias estudadas. As postagens mais qualificadas são as que conseguem realizar uma articulação entre a nossa prática como docentes e as teorizações que estudamos no curso.

O terceiro elemento fala da importância de sempre justificar nossas afirmações com base em elementos e evidências, para fugirmos de um pensamento dogmático e nos aproximarmos de um pensamento crítico.

O quarto elemento discute a importância de nossas postagens examinarem ou analisarem fundamentos e razões do fenômeno sobre o qual a postagem se dirige. Também faz menção a sempre buscar uma coerência dentro do próprio texto e se tivermos podemos destacar questionamentos ou alguma tomada de consciência ocorrida a partir de uma aprendizagem do curso.

O quinto e último elemento apresenta a importância de nossa postagem apresentar argumentos e evidências do que estamos afirmando. Assim devemos apresentar informações para que o nosso leitor compreenda a argumentação que estamos propondo.

Discutir nessa aula, sobre esses elementos foi bastante significativo para qualificar as minhas postagens. Essa síntese me parece bastante produtiva para que possamos seguir qualificando nossas produções.