Os diferentes tipos de jogos na teoria piagetiana: de exercício, simbólico e de regras

Na disciplina de ludicidade, estamos estudando os diferentes tipos de jogos que as crianças utilizam nos diferentes períodos de acordo com a teoria piagetiana. Segundo Piaget o desenvolvimento infantil pode ser dividido em três períodos e em cada período estaria presente um tipo de jogo.

Confira a baixo uma síntese que eu produzi para a disciplina de cada um dos períodos explicando os tipos de jogos e trazendo exemplos que podemos utilizar e/ou estimular com nossos alunos:

Período sensório motor (0 - 2 anos) - Jogos de exercício- Nesse período as crianças realizam ações com um objetivo, após observar a ação executada repetem várias vezes, não mais pelo objetivo inicial mas pelo prazer de continuar o exercício- Exemplos: 1- jogos de colocar e tirar- vários objetos e potes que a criança coloca e tira objetos. 2- jogos de esconder e achar- coloca-se um pano que tapa o objeto e a criança tira o pano para achar o objeto escondido. 3- Jogos de esconde-esconde-- a criança se esconde (na maioria das vezes tapa só o rosto) e o adulto "acha" a criança.

Período Pré-operatório (2 à 7 anos)- Jogo simbólico- Nesse período a criança usa símbolos em suas brincadeiras através da imitação- Exemplos 1- caixa com sucatas- as crianças exploram e constroem objetos e situações através das sucatas. 2- caixa com fantasias- um pedaço de pano pode ser utilizado como capa de super herói, saia de princesa, coberta para "tapar o bebê" e toalha para enfeitar a mesa. 

Período operatório concreto (a partir dos 7 anos) - Jogos de regras- são caracterizados por um conjunto de regras que deve ser respeitado por todos os participantes desenvolvendo a cooperação. Exemplos- 1- caçador, 2- elástico, 3- sapata

Para compreendermos um pouquinho melhor cada um dos tipos de jogos, podemos também assistir esses vídeos de cada um dos tipos de jogos que selecionei no youtube: 

Jogos de exercício:

Nesse vídeo, o bebê Artur brinca de se esconder atrás de uma cortina e após aparecer para os pais. É interessante observar que o bebê repete a ação várias vezes, mostrando prazer nessa repetição. Uma das características desta forma de jogar descrita pela teoria Piagetiana. 

Jogo simbólico:

Nesse vídeo a menina Anna Luiza, brinca de casinha. É possível perceber que ela imita várias situações vivenciadas no cotidiano em seu brincar. Esse "imitação diferida" é descrita por Piaget como aquela em que a criança realiza a imitação na ausência do que está sendo imitado.

Jogos de regras:

Nesse vídeo vemos alguns adolescentes brincando de "rouba bandeira". É interessante observar como as sujeitos, criam estratégias, conversam entre si e cooperam para o desenrolar do jogo. Podemos também observar o quanto todos se envolvem e se divertem na atividade proposta. Podemos perceber no vídeo as características descritas por Piaget para o jogo de regras, pois é possível verificar que existe um conjunto de regras que todos os participantes respeitam e desenvolvem a cooperação. 

Onde estão os brinquedos na Educação Infantil?

Na disciplina de ludicidade temos estudado e discutido, sobre a importância do brincar e do brinquedo para o trabalho pedagógico.

Como atuo na educação infantil, comecei a me perguntar sobre o quanto muitas vezes as salas são planejadas para os adultos e não para as crianças:com prateleiras altas, onde as crianças não possuem autonomia nem para escolher o brinquedo que desejam brincar, nem para guardar após o uso.

Na minha sala de aula, como os brinquedos não cabiam todos nas estantes e a escola, não tinha caixas plásticas para que os brinquedos pudessem ficar visíveis para os alunos eu organizei da seguinte forma: tirei fotos dos brinquedos, encapei caixas de papelão e na frente da caixa colei as fotos tiradas. Assim os alunos  podem ver através da foto qual o brinquedo que está naquela caixa.

Todas as caixas ficam na altura das crianças, assim eles vão até as caixas para pegar os brinquedos que desejam a após também sabem onde guardar.

Compreendo que com essa organização pude auxiliar e incentivar o desenvolvimento da autonomia dos alunos. Nos primeiros dias em que eles podiam pegar qualquer brinquedo, eles ficaram um pouco em dúvida e após muitos não queriam guardar.

Mas aos poucos fomos trabalhando com as crianças a importância de mantermos  a sala de aula organizada e de guardar os brinquedos após o uso e hoje eles já tem mais autonomia tanto para escolher o brinquedo, como para guardar depois do uso.

Veja algumas fotos da organização dos brinquedos na minha sala:

Sobre a importância do brinquedo e do brincar na escola

Abro essa postagem sobre a importância do brinquedo e do brincar na escola, com duas imagens que retirei de uma busca realizada no google imagens para o descritor: "sala de educação infantil". 

Minha reflexão é gerada pela leitura da matéria escrita por Ana Gonzaga, intitulada "brinquedos - objetos com vida", publicada na revista Nova Escola, cuja leitura realizamos para a disciplina de Ludicidade.

Nessa matéria é destacado que o brinquedo é apenas um suporte e não possui um significado fechado, ao contrário ele está sempre aberto a novos significados.  E é justamente por causa dessa mistura entre: significados culturais e liberdade inventiva que é de extrema importância que as escolas tenham brinquedos ao alcance das crianças.

Fiquei então pensando, quantas escolas colocam: brinquedos, cartazes, materiais... sempre em armários altos e sem o alcance da criança e o quanto é importante que essa postura seja revista e cada vez mais encontremos salas como a da primeira imagem, onde os brinquedos estão verdadeiramente ao alcance das crianças.

Segundo a reportagem, quando: carrinhos, panelinhas, bonecas e blocos de construção são objetos do brincar as crianças ganham a chance de explorar a realidade, conhecer valores diferentes dos seus e inventar o próprio universo.

Encerro essa postagem com uma reflexão sobre quais espaços temos dado para as nossas crianças brincarem...

Brincar é URGENTE!

Provocada pelas discussões propostas realizadas na disciplina de ludicidade essa semana, compartilho o trailer do filme "Traja Branca" dirigido por Cacau Rhoden.

O vídeo nos ajuda a refletir sobre a importância da brincadeira para as nossas vidas, e mostra que estamos vivendo em mundo cada vez mais doente e que a brincadeira poderia ser uma saída para essa situação. O documentário nos leva a duas perguntas: 1- onde está nosso espirito lúdico? 2- Qual o lugar do brincar nas nossas vidas?

Penso que a reflexão do filme tem uma estreita relação com o que discutimos na disciplina de ludicidade, pois a partir dos textos lidos para a disciplina pude compreender que como futuras pedagogas devemos conseguir sustentar teoricamente a afirmação: "Brincar é importante". Para tanto podemos nos apoiar nos estudos de Wallon, Piaget e Wigostsky que vão mostrar que boa parte da comunicação das crianças com o ambiente se dá por meio da brincadeira e é dessa maneira que elas se expressam ludicamente.